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幸福与教育

日期:2019-02-24 来源: 作者:李靖

在这里我想谈谈由美国教育哲学和约翰杜威研究协会前任主席内尔.诺丁斯所著的《幸福与教育》。这本书的作者是从“幸福”这一视角来重审教育的目的。她主要围绕着“将幸福作为一种教育目的的话,我们会如何去教学”这一主题来讨论。换句话说也就是如何让孩子们在快乐与幸福中学习,如何通过学习,获得幸福。

在这本书中,作者主要从三个角度,来阐述学生们通过学习来获得幸福。第一个角度是“幸福作为生活和教育的目的”,第二个角度是“私人生活领域中的教育”,第三个角度是“公共生活领域中的教育”。看到这些角度我一开始的感觉是这本书肯定大部分都是在讲大道理,一定十分枯燥无味,但真正读下去之后我才发现作者对于幸福的许多观点都有她独到的见解,令我感触颇深。

在这本书中,作者一开始就追问了什么是幸福?然后接着讨论了作为教师,我们怎样才能去帮助孩子们去理解幸福。她在书中引用了亚里士多德的一段话:“不同的人对幸福有不同的了解。有时甚至同一个人前后的解释也不一致:当其病时以健康为幸福,当其穷困时,则以财富为幸福,当自觉其无知时,又羡慕那些能宣传某种为他所不能想到的伟大理想的人。”在作者看来对幸福的理解是来自内心深处的一种体验。它不存在具体的界定,但它又确确实实存在的,需要我们去发现,因此作者指出“在这个几乎只看中以经济指标衡量幸福和快乐的社会进行批判的同时,如何让学生发现幸福呢?”

这里我借用一则寓言故事来说明。有一只小猪问妈妈:“妈妈,幸福在哪里?”妈妈说:“幸福就在你的尾巴上。”于是,小猪试着咬自己的尾巴。过了几天,小猪又问:“妈妈,为什么我抓不住幸福呢?”妈妈笑着说:“孩子,只要你往前走,幸福就会一直跟着你的。”确实,真正的幸福不是你去寻找就能找到的,真正的幸福是我们自身的一种内心体验,只要我们感到自己是幸福的,那么我们就是幸福的。对于大多数人来说的生活都是平凡的,可平凡的生活中却藏着许许多多的幸福,只要我们用心去感受,就能发现幸福就在身边。

作者内尔.诺丁斯还对“将幸福作为一种教育目的的话,我们会如何去教学”这一主题进行了探讨。作者提出,教育的最终目的就是使学生拥有感受幸福的能力。在我看来,感受幸福就是能够感受到值得珍惜和回忆的东西,体验和品味到快乐、惬意等各种各样的舒适感觉。那么教师怎样教学才能使得学生感受到幸福呢?我认为其中教师的幸福是必不可少的。我们可以看到教育包含了学生和教师,若是其中只有学生感受到了幸福,而教师却不幸福,那么这种幸福会持久吗?因此,作者在书中也提到了这样一句话:“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业,而且,只有当教育者自觉地完善自己时,才能更有利于学生的完善和发展”。换句话来说就是没有教师的幸福感觉,就很难会有学生的幸福感受,只有有幸福感的教师才能够感染自己的学生,也会在与学生相处的过程中感受到幸福,从而潜移默化地让学生感受到教师的幸福,感受到生活的美好和人性的善良。

做一名人民教师,就要做一名有幸福感的教师。如何才能做到有一名幸福感的教师,我觉得这与一定的外在条件是必不可少的,比如一定的财富和身体的健康。试想一下如果教师的工资没有一定的保障,连基本的生活都难以维持,那么就算这名老师有多热爱教育,多热爱教学,他能够在教育中获得幸福感吗?身体健康也是同样的重要,你想想,当你拖着一个病体还要上课备课时,你会热爱教育这项事业吗?你也不会从中获得幸福的感受的。

纵观全书,我们可以知道作者对于幸福是这样理解的:真正的幸福是我们自身的一种内心体验,只要我们感到自己是幸福的,那么我们就是幸福的。但我对于这个观点有一些不同的意见。我认为幸福是精神价值的内在实现所带来的快乐。它要依赖于一定的内在条件即灵魂要合乎一定的德性,不能说内心感到快乐那就是幸福。如果有一位老师他因为喜欢儿童就去猥亵他,那么对于他来说,他的内心一定是感受的到快乐的,但这又是真正的幸福吗?我认为这只能被称作快乐,而不是幸福。幸福是一种有意义的快乐。它是有意义的活动的伴随物,只要我们从事有意义的活动并且爱这种活动,那么必定会获得快乐,而这种快乐是有意义的快乐,不是因为满足自己内心的欲望而获得的快乐,正如我们爱那些美好的德性,所以可以从美德的实践中获得快乐。

教育就是理解幸福、发现幸福、感受幸福的过程。虽然我对于本书的一些观点有着不同的看法,但仍然获益匪浅。希望以后的教育是幸福的教育,以后的教师是幸福的教师,以后的学生是幸福的学生。

 

 


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