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漫漫教师路,吾将求索之

日期:2018-08-21 来源: 作者:肖敏婉

   作为一名师范生怎样成为一名好的教师,这是从我有了第一份家教以来一直在思考的问题。随着教学经历的逐渐增多,我越发觉得成为一名好的人民教师是相当的不容易的。但在教学过程中所遇到的各种问题,我还是会措手不及也不知从何下手来解决所遇到的问题的。在教育学白彦如教授所列的100本教师必读书目下,我选择了阅读苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》这一本书,收获颇多(也难怪书籍已经破败不堪,怕是很多学生都借阅过)。这本书就很好的解决了我以前家教或者教学过程中所遇到的许多问题,也解答了我的一些疑虑。

  比如这样的问题:为什么会出现一些落伍、考不及格的学生?是因为这些孩子懒惰吗?还是因为他们脑子不聪慧?阅读完之后,我才明白:虽说一般人的智力都是差不多的,但某一些能力譬如理解能力、记忆能力每一个人都是不尽相同的,而这一原因便造成出现了“落伍”、不及格的学生。教师不能要求这样的学生以相同的时间来掌握教学大纲里的知识水平,因为一个教师不能要求学生做他不可能做到的事呀!那对这样的学生教师们就该束手无策吗?不是的,书中提到“没有也不可能有抽象的学生。”这就是说虽“任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定和一定范围的知识,而没有包含活生生的儿童。”诚然,不同的孩子要达到规定的知识水平和范围,不是孩子们做不到,而是他们要走的道路是各不相同的。因此,对于能力不相同的孩子,教师们就应该采取个别对待的态度,即可在布置题目上,给一个学生布置两三道甚至四五道应用题,而给另一个学生只布置一道。这样的设置只是想让学生们在学习时都能体验到学习的成就感与快乐。而这点成就感便是“通往儿童心灵中点燃‘想成为一个好人’的火花的那个角落的一条蹊径”,作者苏霍姆林斯基这样提到。对此,我是深感赞同的,只有在学习上有成就感,感到快乐受到尊重与鼓舞的学生,才会再学习的漫漫长路上,不竭地奔跑着。所以我便更加深刻理解了“没有学不会的学生,只有不会教的老师”这句话,便也顿感好的教师对学生来说是那样的重要!

另一方面,我曾以为教师备课只需要备一次或者是两次就足矣。 阅读完这本书我才知道一位好的教师在谈及到自己的每一节课时,都会说是终生都在备这一节课的。这就是说要想使自己的教育技巧有所提高,就要必须每天不断阅读与你所教的那门科学领域的学术著作,这样子教师的知识储备才能越来越雄厚,而这便会为教育技巧打下职业质量的提高就越明显――教师可以在自如地讲解知识时,分配自己的注意力,使自己的注意更多地放在学生身上,而不是知识本身。曾经的一位教育机构老师对我们说过:“教师本身要有一桶水,这样我们才能给予学生半桶水甚至半桶多的水。”当时的我不知道这个话的含义,现在想想,机构老师的另一层意思便是叫我们多阅读吧!到此,我也立刻明白成为一名好的人民教师便是用增加自己的阅读量来备好每一节课,而这样的阅读便应该是终身的。

新的一学期,我也刚刚接手一个机构的班级,机构负责人要求我每次上完课之后应布置作业,以检查学生掌握情况,而批改作业就会出现评分的情况。阅读完这本书之后,我又知道原来所有的评分都应当是有分量,有意义的。评分是促使学生进行积极的脑力劳动的刺激物,而不合理,不负责任的评分势必带来学生的心情苦闷和精神抑郁。那么合理,有意义的评分又是怎样做到的呢?这就需要教师做到成为学生的观察者――评分应包括学生的回答、对同学的回答的补充、书面作业以及实际作业等等。不及格分应是慎重打下的,因为这也要考虑到有些学生不是因为不想学习而是不会学习,此时就应该帮助他哪怕是一点点进步也是好的,而这一点点进步便成为他的思维的快乐情绪刺激的源泉。

阅读完《给老师的建议》使我明白成为好教师当真不容易。日常的备课,批改作业打分都有着很大的学问,更不要说在讲课方面上了。成为一名好的人民教师一直是我的心愿,虽然目前为止我离最终的达成还有一定的距离,纵路漫漫其修远兮,吾仍将上下而求索。

                                                                          作者:肖敏婉

                                                                          学校:岭南师范学院

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